กิจกรรมที่รุนแรงของมนุษย์มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขา ประกอบด้วยหลักการสร้างสรรค์ที่สามารถสร้างรูปแบบที่สร้างสรรค์ ทำลายล้าง หรือเป็นกลางได้
ทฤษฎีกิจกรรมได้รับการพัฒนาในปี ค.ศ. 1920 และ 1930 โดยนักจิตวิทยาชาวโซเวียต Alexei Nikolaevich Leontiev และ Sergei Leonidovich Rubinstein บนพื้นฐานของโรงเรียนประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของ Lev Semenovich Vygotsky นักวิทยาศาสตร์เห็นความจำเป็นในการแยกความแตกต่างพื้นฐานระหว่างหน้าที่ทางจิตระดับล่างและระดับสูง ทางชีววิทยาและสังคม "ธรรมชาติ" และ "วัฒนธรรม"
ผ่านกิจกรรม บุคคลต้องการที่จะบรรลุเป้าหมายที่มองเห็นได้ชัดเจน ตระหนักถึงความต้องการและความสนใจของเขา เพื่อเติมเต็มบทบาทที่ได้รับมอบหมายจากสังคม นั่นคือการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมภายนอกและโลกภายในของบุคคล สำหรับกิจกรรมบุคคลต้องการแรงจูงใจ การกำหนดลักษณะกิจกรรมของอาสาสมัคร พิจารณาโครงสร้าง เนื้อหา วิธีการและวิธีการ และแก้ไขผลลัพธ์สุดท้าย กิจกรรมทางจิตวิทยาควรแตกต่างจากพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นที่เกิดจากอารมณ์และไม่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่รับรู้
นักจิตวิทยาแยกแยะกิจกรรมหลักสามประเภท: การทำงาน การเรียนรู้ และการเล่น การก่อตัวของบุคคลเป็นเรื่องของกิจกรรมเริ่มต้นในเกม: นี่คือรูปแบบกิจกรรมแรกสุดที่บุคคลสามารถทำได้ ผลิตภัณฑ์ที่มีความสำคัญทางสังคมถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของแรงงานโดยตรง: พืชผล, ของใช้ในครัวเรือน, งานศิลปะ, สิ่งประดิษฐ์, การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การสอนโดยตรงเตรียมบุคคลสำหรับการทำงานพัฒนามัน หากเกมมีแรงจูงใจจากความกระหายในความสุข การเรียนและการทำงานก็เป็นความรู้สึกของหน้าที่และความรับผิดชอบ
ดังนั้นโดยผ่านกิจกรรม บุคคลจะรวบรวมศักยภาพของเขาไว้อย่างเป็นรูปธรรม ต่างจากการดำรงอยู่ของสัตว์ล้วนๆ กิจกรรมของมนุษย์มีประสิทธิผล ไม่ใช่แค่ผู้บริโภคเท่านั้น นอกจากนี้ กิจกรรมของสัตว์เกิดจากกลไกทางชีววิทยาเท่านั้น ในขณะที่กิจกรรมของบุคคลนั้นเกิดจากความต้องการเทียม ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สูงกว่า ซึ่งเกิดจากอิทธิพลของสาขาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์