ทักษะคือการกระทำที่เกิดขึ้นจากการทำซ้ำซ้ำๆ และนำไปสู่การทำงานอัตโนมัติ การกระทำรูปแบบใหม่ใด ๆ อันเป็นผลมาจากการทำซ้ำสามารถดำเนินการได้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของการควบคุมอย่างมีสติ แนวทางที่เป็นประโยชน์บางประการจะช่วยท่านพัฒนาทักษะในการสอนเด็ก
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
ควรนำเสนอข้อกำหนดสำหรับนักเรียนทีละน้อยทีละน้อย นักเรียนควรได้รับการเสริมแรงในเชิงบวก การยกระดับเกณฑ์อย่างเข้มงวด เท่ากับคุณกำลังบังคับให้เด็กพยายามมากขึ้นกว่าเดิม การก้าวกระโดดดังกล่าวอาจทำให้พฤติกรรมที่เกิดขึ้นหยุดชะงัก
ขั้นตอนที่ 2
ไม่จำเป็นต้องพยายามสร้างทักษะด้านพฤติกรรมตามเกณฑ์หลายอย่างพร้อมกัน ควรทำการกระทำเพียงครั้งเดียวเท่านั้น ครูที่มีความสามารถจะประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาหนึ่ง จากนั้นจึงย้ายไปยังปัญหาอื่น พยายามแบ่งงานออกเป็นส่วนประกอบหลายๆ ส่วนและดำเนินการตามลำดับ การเรียนรู้ด้วยวิธีนี้จะเร็วขึ้น
ขั้นตอนที่ 3
ก่อนเพิ่มเกณฑ์ ให้ใช้มาตราส่วนการเสริมแรงของผลลัพธ์ที่ทำได้จนถึงตอนนี้ หากคุณกำลังจะแนะนำเกณฑ์ใหม่ ให้ลดเกณฑ์เกณฑ์ก่อนหน้านี้ลงในขณะนี้ การเสริมกำลังควรเป็นไปในทางบวก การสบถและเทศนาที่ไร้จุดหมายไม่ควรเป็นการสอน
ขั้นตอนที่ 4
โปรแกรมทักษะควรได้รับการออกแบบเพื่อให้เมื่อคุณก้าวไปข้างหน้าอย่างมีนัยสำคัญ คุณจะสามารถคาดการณ์ว่าจะเสริมพฤติกรรมดังกล่าวได้อย่างไรในภายหลัง คุณต้องพร้อมสำหรับการก้าวกระโดด มันสำคัญมากสำหรับนักเรียนในด้านอารมณ์
ขั้นตอนที่ 5
คุณไม่ควรเปลี่ยนโค้ชของคุณครึ่งทาง เป็นที่พึงปรารถนาที่การพัฒนาทักษะนั้นดำเนินการภายใต้การแนะนำของบุคคลคนเดียว
ขั้นตอนที่ 6
หากขั้นตอนการสร้างทักษะไม่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ ลองใช้วิธีอื่น ใช้วิธีการที่ยืดหยุ่นในการเรียนรู้
ขั้นตอนที่ 7
จบแต่ละบทเรียนด้วยการเสริมแรงเชิงบวก การขาดการเสริมกำลังสามารถถูกมองว่าเท่ากับการลงโทษ
ขั้นตอนที่ 8
หากพฤติกรรมที่ได้รับแย่ลง ควรแก้ไขขั้นตอนการพัฒนาทักษะ ไม่มีเหตุผลที่จะบังคับให้นักเรียนทำซ้ำการกระทำ ad infinitum เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ กลับไปที่จุดเริ่มต้นและลองใช้กระบวนการเสริมกำลังในสภาพแวดล้อมใหม่ดีกว่า
ขั้นตอนที่ 9
เมื่อคุณบรรลุผลสำเร็จตามที่ต้องการแล้ว ให้หยุดทำงาน มันสำคัญมากที่จะต้องทำให้กระบวนการสร้างทักษะเสร็จสมบูรณ์