คุณและเพื่อนของคุณเริ่มเรียนที่โรงเรียนดนตรีในปีเดียวกัน แต่ให้ชั้นเรียนแก่เขาอย่างง่ายดาย เกือบจะเต็มไปด้วยความสนุกสนาน ก่อนสอบเขาสงบ คุณจำตาชั่งและ etudes ได้ทั้งวัน แต่คุณยังคงตัวสั่นอยู่นอกประตูห้องเรียน รอเทิร์นของคุณ และทำผิดพลาดต่อไป ทำให้ครูรู้สึกเศร้า “ช่างเป็นเด็กที่มีความสามารถอะไรเช่นนี้!” - ผู้ใหญ่ประหลาดใจกับความสำเร็จของเพื่อนของคุณ คุณไม่สามารถติดต่อกับเขาได้ เกิดอะไรขึ้น? แค่ความสามารถของคุณไม่เท่ากัน
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
ความสามารถเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการทำกิจกรรมทุกประเภทที่ประสบความสำเร็จ สาเหตุของการมีความสามารถคือความเร็วของการเรียนรู้กิจกรรม คุณภาพของความสำเร็จ และความปรารถนาอย่างไม่ลดละที่จะทำงานต่อไป ระดับสูงสุดของการพัฒนาความสามารถเรียกว่า พรสวรรค์ นักจิตวิทยาแยกแยะความสามารถประเภทต่อไปนี้:
1) ด้านการศึกษา (เพื่อให้เกิดการดูดซึมความรู้ความสามารถและทักษะ) และความคิดสร้างสรรค์ (อนุญาตให้สร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ของกิจกรรม)
2) ทั่วไป (สากลสำหรับกิจกรรมทุกประเภท) และพิเศษ (จำเป็นสำหรับการแสดงที่ประสบความสำเร็จในประเภทใดประเภทหนึ่ง) ในทางกลับกันความสามารถพิเศษจะถูกแบ่งออกเป็นความสามารถส่วนตัวซึ่งแต่ละอย่างขึ้นอยู่กับการดำเนินการทางจิตของตัวเอง ความสามารถทางคณิตศาสตร์ เช่น อาศัยความจำทางคณิตศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะ การสลับอย่างรวดเร็ว ความสามารถเชิงสร้างสรรค์และทางเทคนิคจำเป็นต้องมีการคิดเชิงพื้นที่เชิงเทคนิคขั้นสูง ความสามารถทางดนตรีพัฒนาต่อหน้าหูเพื่อเสียงเพลง ความทรงจำ และสัมผัสแห่งจังหวะ พื้นฐานของความสามารถทางวรรณกรรมคือการสังเกต, อารมณ์, ความจำที่เป็นรูปเป็นร่าง, การแสดงออกของคำพูด ความสามารถทางศิลปะและการมองเห็นนั้นแสดงออกในแง่ของสัดส่วน อัตราส่วน การมองเห็นของแสงและสี เป็นต้น
ขั้นตอนที่ 2
ข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถคือความโน้มเอียง พวกเขาถูกสร้างขึ้นในช่วงอายุที่แน่นอนและคุณจำเป็นต้องรู้เวลานี้เพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาที่ดี ความโน้มเอียงเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยกำเนิดของสมอง, ระบบประสาท, เครื่องวิเคราะห์ซึ่งเอื้อต่อการพัฒนาความสามารถบางอย่าง กลุ่มอายุที่เหมาะสมในการพัฒนาความสามารถบางอย่างเรียกว่าช่วงเวลาที่อ่อนไหว ตัวอย่างเช่นจำเป็นต้องเริ่มพัฒนาความสามารถทางดนตรีตั้งแต่อายุ 2 ถึง 6 ขวบเพราะเมื่อถึงเวลานั้นจะมีการสร้างความรู้สึกของจังหวะและระดับเสียงขึ้นจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถตั้งแต่เด็กปฐมวัย ให้เด็กทำกิจกรรมตามวัยเพื่อให้กระบวนการดำเนินไปอย่างราบรื่นและเป็นธรรมชาติ ดังนั้น ในชั้นอนุบาล เด็กๆ กำลังเรียนรู้ที่จะปั้น วาด ร้องเพลง จดจำท่วงทำนอง และการออกแบบอยู่แล้ว
ในวัยประถมศึกษา มีโอกาสมากขึ้นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพรอบด้าน: คุณสามารถเลือกแวดวง ส่วนต่างๆ ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์และการศึกษา ควรจำไว้ว่าการพัฒนาความสามารถในด้านใดด้านหนึ่งไม่เพียงพอ การพัฒนาควรดำเนินการในหลายทิศทางเพื่อไม่ให้เกิดขึ้นด้านเดียว
ขั้นตอนที่ 3
ในห้องเรียนสำหรับกิจกรรมแต่ละประเภท จะมีการคิดวิธีการทำงานบางอย่างเพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็น วิธีการสอนดนตรี การวาดภาพ เทคโนโลยี กีฬาต่าง ๆ มีคลังแสงเทคนิคของตัวเอง
สำหรับการพัฒนาหูดนตรีเช่นใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้: การร้องเพลงเสียงที่เล่นบนเครื่องดนตรี กำหนดช่วงเวลาด้วยหู แตะรูปแบบจังหวะ เล่นหนึ่งในเสียงของชิ้นโพลีโฟนิก
การคิดเชิงตรรกะนั้นใช้ผ่านการปฏิบัติการที่มีแนวคิด (ลักษณะทั่วไป การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ) ภารกิจ: ค้นหาคำพิเศษในกลุ่ม (มด, แมลงวัน, แมลงปอ, ผึ้ง, ยุง, แม่แรง); ตามอัตราส่วนของส่วนและทั้งหมด (ห้องครัว, ตู้เสื้อผ้า, จาน, ฝา); ลักษณะทั่วไป การเลือกแนวคิดทั่วไปสำหรับรายละเอียดจำนวนหนึ่ง (ฝน หิมะ ลูกเห็บ = ปริมาณน้ำฝน)
สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์, ความคล่องแคล่ว, ความยืดหยุ่น, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, เกมกลางแจ้ง, การออกกำลังกายยิมนาสติกส่วนบุคคล